北海紅杉樹(shù)人物傳記工作室還有更多的為客戶(hù)修改潤(rùn)色回憶錄案例：

為廣州的一位博士的回憶錄修改潤(rùn)色案例

為鄭州的一個(gè)中醫(yī)世家的回憶錄修改潤(rùn)色案例

為四川的一位商人的回憶錄修改潤(rùn)色案例


詩(shī)人書(shū)法家鄒國(guó)榮老師寫(xiě)了一部20萬(wàn)字的回憶錄。采用了小說(shuō)的寫(xiě)法，結(jié)構(gòu)安排合理，語(yǔ)言自成風(fēng)格，使用了大量的對(duì)話(huà)，出現(xiàn)200多位人名，少部分有人物描寫(xiě)，在人生關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)都有內(nèi)心活動(dòng)和情感描寫(xiě)。2014年寫(xiě)了6萬(wàn)字，最近一年寫(xiě)了十幾萬(wàn)字。

總之，稍微打磨潤(rùn)色，就是一部不錯(cuò)的回憶錄作品。如果說(shuō)有不足的話(huà)，主要有兩方面：一是大量的對(duì)話(huà)中，采用了書(shū)面語(yǔ)言，很多時(shí)候不像口語(yǔ)化表達(dá)，還有文本中使用了大量副詞和完全可以去掉的詞，需要精簡(jiǎn)；另一方面，是自傳回憶錄主題的表達(dá)有些含糊、不明確。雖然現(xiàn)實(shí)原因可以理解，畢竟對(duì)歷史的解釋需要多元化，讀者可以自己感受，但在某些層面，仍要明白無(wú)誤將核心主題傳遞給讀者——我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？要到哪里去？我何以至此？

虛構(gòu)的小說(shuō)主題往往一句話(huà)的明確表達(dá)都沒(méi)有，讀者要從一個(gè)個(gè)場(chǎng)景中自己去感受，這也是一千人心中有一千個(gè)哈姆雷特的原因之一。作為非虛構(gòu)的自傳回憶錄，開(kāi)寫(xiě)傳記認(rèn)為，需要明白無(wú)誤地告知讀者，起到引領(lǐng)讀者的作用。

鄒國(guó)榮老師熱情邀請(qǐng)開(kāi)寫(xiě)傳記陳老師改稿潤(rùn)色。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，去深圳鄒老師的無(wú)為齋家中面對(duì)面交流兩天，取得共識(shí)，完成初步修改，接下來(lái)會(huì)繼續(xù)交換意見(jiàn)，修改潤(rùn)色。鄒老師坦言：“回憶錄和詩(shī)詞歌賦畢竟是兩種不同的文體，要請(qǐng)陳老師看看，提提意見(jiàn)。”
 
詩(shī)人書(shū)法家鄒國(guó)榮，現(xiàn)為廣東省書(shū)協(xié)會(huì)員，深圳市書(shū)協(xié)會(huì)員，軒轅書(shū)畫(huà)院副院長(zhǎng)。中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)會(huì)員，深圳市詩(shī)詞學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。中國(guó)北社詩(shī)社名譽(yù)社長(zhǎng)。中國(guó)國(guó)學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)員。
 
以下節(jié)選部分有關(guān)主人公內(nèi)心成長(zhǎng)和表達(dá)主題的段落。
 
“何謂平凡？蕓蕓眾生也，雖蕓蕓，然磊磊者難摧；何謂偉大也，如山之巔，雖巍巍，然峣峣者易折也。“平凡也好，偉大也罷，也是個(gè)定數(shù)。按照你們時(shí)下的說(shuō)法 ，叫做“量子糾纏”，從你的一聲啼哭開(kāi)始魂與肉就已經(jīng)糾纏上了的，冥冥中已成定數(shù)了。
……
“來(lái)啦，來(lái)啦！”稚嫩的童音與燕子的呢喃聲組合在一起，在春的天空上回蕩，組合成春的交響樂(lè)，這里充滿(mǎn)著春的聲音，春的味道，春的旋律。鄒國(guó)榮就是在這春的氤氳氛圍中漸漸長(zhǎng)大。
……
他們合著童謠的節(jié)拍，把秋千蕩得很高、很高，讓童謠飄得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)。就如他們的夢(mèng)想，夢(mèng)得很高、很高，想得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)。
……
鄒國(guó)榮叫來(lái)總務(wù)把木柴收了，然后送父親離開(kāi)學(xué)校?？粗赣H瘦弱的身子，微彎的腰背，肩上挑著糞箕緩行在田埂路上，鄒國(guó)榮眼睛漸漸模糊起來(lái)。

模糊中一個(gè)肩挑糞箕前行的身影與一個(gè)背負(fù)自己前行的身影在眼中相互重疊了起來(lái)。慢慢地那個(gè)背負(fù)自己艱難前行的身影又漸漸地清晰起來(lái)。
……
他們回憶著讀初中時(shí)的樂(lè)聞趣事，感喟光陰荏苒，竊喜年華未負(fù)，更覺(jué)同學(xué)情誼之珍貴。他們?cè)阢裤街埓ㄒ恢形磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活，甚至憧憬著以后上大學(xué)的美景。在談到這些向往時(shí)，鄒國(guó)榮在喜悅中臉上時(shí)而掠過(guò)一些陰霾，在期待中心里時(shí)而涌上一些憂(yōu)傷。
……
諸多的苦難生活，根據(jù)素材，鄒國(guó)榮細(xì)心組織文章，使家史中的一樁樁一件件事實(shí)在鄒國(guó)榮的筆底下活靈活現(xiàn)，血淚斑斑，控訴了人間地獄。整篇文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，事跡典型，文字簡(jiǎn)潔，情節(jié)感人。受到語(yǔ)文老師的肯定。鄒國(guó)榮的哲學(xué)也學(xué)得很有成效，對(duì)世界觀、人生觀，辯證唯物主義、歷史唯物主義等基本要義都有較好的理解。在中段考試時(shí)考試成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?br />……
局勢(shì)已定，決策已下，鄒國(guó)榮心如止水。讀書(shū)這一泓渺茫的湖水，這一片朦朧的山林，已成為了一張照片，所有的湖光山色都定格在這一時(shí)空里，再?zèng)]有瀲滟，沒(méi)有旖旎，更沒(méi)有波瀾了。再?zèng)]有青蒼，沒(méi)有林濤，更沒(méi)有芳香了。夢(mèng)已隨泡影破滅了，心已隨窮困枯槁了。別了，老師！別了，學(xué)校！這一年，鄒國(guó)榮才十六歲。
……
一個(gè)人傷神失色的無(wú)意識(shí)的走著，走著。啊，公路旁有一排電線(xiàn)桿，一根、兩根、三根……十根、十一根……二十根……一個(gè)人麻木地?cái)?shù)著電線(xiàn)桿，跟著電線(xiàn)桿走著、走著，在用腳步丈量著從周塘村到老隆的路程，用腳步丈量著這輟學(xué)的道路。

記得以往去縣城，去龍川一中時(shí)都是結(jié)伴而行的，盡管內(nèi)心深處帶有憂(yōu)傷，但畢竟被身邊同學(xué)的情緒影響著，融化著。盡管前途灰暗，但畢竟還是有前途。而現(xiàn)在，就是現(xiàn)在，前途，路斷了，徹底的斷了。憂(yōu)傷，憂(yōu)傷也煙消云散了，因?yàn)閺拇瞬挥迷贋樯蠈W(xué)的事憂(yōu)傷了。想到這里，鄒國(guó)榮如醍醐灌頂，醒啦，悟啦！一切都透徹了，天不予我，何必強(qiáng)求，世不與我，何必索取，人不予我，我自為之。
……
心中暗暗地想著：學(xué)校我是告別了，但我不會(huì)告別書(shū)山，我不會(huì)告別學(xué)海，總有一天，大學(xué)我還是會(huì)自己去讀的！
……
吃完豬腳，鄒國(guó)榮在床架子上翻著書(shū)籍看，翻著翻著，突然有一本書(shū)目映入了鄒國(guó)榮的眼簾，是一本《繪圖千家詩(shī)注釋》，急忙拿出來(lái)翻讀，讀者讀者，竟入了迷。正是這本書(shū)，成了鄒國(guó)榮走入詩(shī)詞殿堂的老師，使得鄒國(guó)榮日后成了一個(gè)詩(shī)迷，一位詩(shī)人。當(dāng)知當(dāng)時(shí)書(shū)籍的匱乏如同食品一樣的匱乏，所以鄒國(guó)榮得到了這本《繪圖千家詩(shī)注釋》如獲至寶，愛(ài)不釋手。
……
佛強(qiáng)哥不無(wú)感嘆，接著說(shuō)：“現(xiàn)在，農(nóng)村青年要尋找出路，比登天還難。唉！”

鄒國(guó)榮嘟噥了一句：“說(shuō)是‘農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，在那里是可以大有作為的。’廣闊天地是真，大有作為何在呀！”

佛強(qiáng)哥搖了搖頭：“都說(shuō)農(nóng)村青年能看見(jiàn)一線(xiàn)曙光的出路有兩條……讀書(shū)和當(dāng)兵。書(shū)，你讀了，而且比別人讀得多，讀得好，結(jié)果沒(méi)有看見(jiàn)曙光?，F(xiàn)在還有一條路，那就是當(dāng)兵，看看是否你的曙光所在了。”
……
告別了，部隊(duì)，告別了，軍旅生涯！鄒國(guó)榮這時(shí)的心境還是酸楚楚的，使人就像走到電視連續(xù)劇的片尾回放一樣，無(wú)限的留戀，無(wú)限的惆悵。畢竟是在軍營(yíng)中生活了十七八個(gè)年頭。而不是去出差。而是再也走不回來(lái)的而且是離軍旅之路越走越遠(yuǎn)的路。正是：“汽笛一聲腸已斷，從此天涯別旅。”

雖然軍旅路終，但人生之路尚遠(yuǎn)。氣不可泄，夢(mèng)仍當(dāng)續(xù)。此時(shí)心境，鄒國(guó)榮自當(dāng)有吟：
 
《解甲吟》
當(dāng)年投筆從戎去，歲月崢嶸十八秋。
起舞聞雞磨紫電，枕戈達(dá)旦護(hù)金甌。
常憂(yōu)重任難肩負(fù)，且喜輕裝抗越酋。
解甲從商知大勢(shì)，新途再度展宏猷。
……
鄒國(guó)榮在詩(shī)詞創(chuàng)作中主張作品要接地氣，他認(rèn)為這個(gè)地氣就是現(xiàn)實(shí)生活，就是當(dāng)今的時(shí)代，就是廣大的民眾。當(dāng)今正處于百年大變局時(shí)期，一切都在發(fā)生巨變，許許多多的物事時(shí)時(shí)處處都在沖擊著人的視覺(jué)，觸及到人的靈魂。 所謂萬(wàn)物有相，萬(wàn)相可詠。感系物理，性情吐露。在心為志，發(fā)言為詩(shī)。所以靈感來(lái)自于萬(wàn)事萬(wàn)物，比如世態(tài)時(shí)政、江山名勝、歷史人文、鄉(xiāng)土田園、親友情緣乃至于風(fēng)花雪月方方面面。正是物之所感，情之所動(dòng)，筆墨所行啊。
……
鄒國(guó)榮在不是事業(yè)的事業(yè)上做著自己的事業(yè)。在做這不是事業(yè)的事業(yè)中，得到了快樂(lè)，得到了滿(mǎn)足。而更令他快樂(lè)和滿(mǎn)足的是有一個(gè)美滿(mǎn)的幸福的家庭。
……
“霜葉紅于二月花”，秋色亦如春色一樣絢麗，鄒國(guó)榮在人生的秋景上煥發(fā)出來(lái)的光華與春光同樣的璀璨！正是“秋山燦爛因楓老，暮色從容待月新。”在月色融融中，又有一番新的氣象。
……
“老楊，我們?cè)撓氯チ?，把這個(gè)平臺(tái)給孩子們讓出來(lái)吧！”
“掘墓者，掘墓者，好！掘墓者，掘墓者……”

這似乎是山頂豪情之語(yǔ)，又似乎谷底嘆息之聲；似乎是自我標(biāo)榜和定位，又似乎是自我安慰，找臺(tái)階下；似乎秋去冬來(lái)，又似乎冬去春來(lái)；似乎掘墓者，又似乎開(kāi)荒牛……春秋人生路落寂至此，奈何？
人生需要找臺(tái)階下，需要和自己和解，需要和時(shí)代和解，需要重新出發(fā)……
 
鄒國(guó)榮思緒飄蕩，跨越時(shí)空，展現(xiàn)眼前的，是那年去龍川一中辦理輟學(xué)手續(xù)的場(chǎng)景——天不予我，何必強(qiáng)求，世不與我，何必索取，人不予我，我自為之。是那年輟學(xué)后感嘆的廣闊天地難有作為的場(chǎng)景。是那年自己千方百計(jì)做好二米多高忠字牌，得到領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)的場(chǎng)景。是那年去解放軍廣州軍區(qū)軍政干部學(xué)校進(jìn)修的場(chǎng)景。是那年在龍州出國(guó)參戰(zhàn)前，給家里寫(xiě)兩封遺書(shū)的場(chǎng)景。是那年以壯士斷腕精神決心到深圳去的場(chǎng)景……這一切都來(lái)源于鄒國(guó)榮的性格、經(jīng)歷，還有剛才和老楊對(duì)話(huà)時(shí)瞬間產(chǎn)生的頓悟。