詩人、書法家鄒國榮老師題贈：“翰林藉得一支毫，頓覺文心龍可刀。”
2024年元旦期間，詩人、書法家鄒國榮老師邀請我去深圳他的無為齋面對面交流兩天，為他自己寫的回憶錄提修改建議，改稿。鄒老師坦言：“回憶錄和詩詞歌賦畢竟是兩種不同的文體，要請陳老師看看，提提意見。”
鄒國榮老師寫了一部20萬字的回憶錄。采用了小說的寫法，結(jié)構(gòu)安排合理，語言自成風格，使用了大量的對話和環(huán)境描寫，出現(xiàn)200多位人名，少部分有人物描寫，在人生關(guān)鍵節(jié)點都有內(nèi)心活動展示。2014年寫了6萬字，最近一年寫了十幾萬字。
總之，稍微打磨潤色，就是一部不錯的回憶錄作品。如果說有不足的話，主要有兩方面：一是大量的對話中，采用了書面語言，很多時候不像口語化表達，不像當事人說的話；文本不簡明，使用了大量副詞和完全可以去掉的詞，需要精簡；另一方面，是自傳回憶錄主題的表達有些含糊、不明確。雖然現(xiàn)實原因可以理解，畢竟對歷史的解釋需要多元化，讀者可以自己感受，但在某些層面，仍要明白無誤將核心主題傳遞給讀者——我是誰？我從哪里來？要到哪里去？我何以至此？
虛構(gòu)的小說主題往往一句話的明確表達都沒有，讀者要從一個個場景中自己去感受，這也是一千人心中有一千個哈姆雷特的原因之一。作為非虛構(gòu)的自傳回憶錄，開寫傳記認為，需要明白無誤地告知讀者，起到引領(lǐng)讀者的作用。
經(jīng)過三個月時間，我完成初步修改，接下來會繼續(xù)交換意見，修改潤色。
鄒老師的人生經(jīng)歷讓我感慨唏噓。鄒老師是詩人、書法家，性情中人，興之所至，為我朗誦了幾首他創(chuàng)作的詩歌。鄒老師中氣十足，慷慨激昂，讓我看到了作為詩人特有的一面。還為我題詩一首：
翰林藉得一支毫，頓覺文心龍可刀。
細把春秋書玉帛，云舒云卷總風騷。
這首詩的意境太高，和文學大家相配，我作為普通的回憶錄作者雖力不怠，不妨作為自己在非虛構(gòu)寫作領(lǐng)域前行耕耘的一盞明燈。
