在眾多的企業(yè)文化培訓(xùn)形式中，企業(yè)發(fā)展史（企業(yè)家創(chuàng)業(yè)傳記）案例教學(xué)是保證培訓(xùn)實(shí)用性和生動性的重要方式。可以借此了解企業(yè)發(fā)展歷史，理解企業(yè)的使命、愿景和價值觀。
開寫傳記回憶錄公司，為企業(yè)家代寫創(chuàng)業(yè)傳記、品牌傳記、企業(yè)發(fā)展史。
企業(yè)文化培訓(xùn)是耳濡目染，蓬生麻中，不扶自直的過程。一個帶有自己獨(dú)特個性的新員工，進(jìn)入公司后，會被大環(huán)境所影響，其實(shí)企業(yè)文化教育就是一個尋找底色的過程，要么被同化，要么出局。
聯(lián)合國教科文組織曾針對案例教學(xué)、研討會、角色扮演、敏感性訓(xùn)練、模擬練習(xí)、指導(dǎo)式自學(xué)、電影、電視、課堂講授9種不同的教學(xué)形式做了一個研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：案例教學(xué)在知識傳授、態(tài)度轉(zhuǎn)變、分析能力培養(yǎng)、人際能力培養(yǎng)、學(xué)員接受力、知識保留力等方面的綜合培訓(xùn)效果是排在前位的。
華為公司在員工培訓(xùn)中也常用案例教學(xué)的形式。
2014年，有員工在《華為人》報上發(fā)表了《探秘——華為大學(xué)“高研班”》一文，文中回憶了作者在華為大學(xué)接受為期9天“高研班”培訓(xùn)的全過程，這個過程主要分三個階段。
一階段，組建團(tuán)隊，并進(jìn)行了磨煉意志的15公里徒步活動。盡管很多學(xué)員平時都不怎么運(yùn)動，但全都堅持參加了這次活動。徒步完畢并一起午餐后，學(xué)員們進(jìn)行了“風(fēng)雨人生路”團(tuán)隊拓展活動，以此傳遞團(tuán)結(jié)互助、互相信任和堅持不懈的精神。
二階段，在華為大學(xué)的教室里，進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。這一階段完全以學(xué)員為主體，大家自主學(xué)習(xí)，沒有老師，采用案例式教學(xué)，圍繞公司的管理綱要，采取理論自學(xué)、小組研討、案例演講、大辯論、高層領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)交流等多種形式，目的是產(chǎn)生思想碰撞和啟發(fā)，大限度地促進(jìn)學(xué)員掌握公司管理的精髓。
三階段，學(xué)員要至少撰寫一篇真實(shí)發(fā)生的案例文案，以強(qiáng)化對理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)分析與應(yīng)用。這些文章會在內(nèi)部公示，接受全體員工的監(jiān)督，防止造假；而且會在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行討論，觸發(fā)人們的深度反思。
