事情就是這樣，現(xiàn)在他們已經(jīng)沒(méi)有回頭之路了……就在他們啟程之前，一名教會(huì)代表打電話來(lái)告訴他，他要去的地方?jīng)]有大廳可以租來(lái)作為新的教堂······.但鮑勃決心已定：“我們總會(huì)找到可以用來(lái)做教堂的地方，我知道這不是什么辦不到的事情。”此外，他沒(méi)有再說(shuō)一個(gè)字。他從桌子上拿了一張白色的餐巾紙，從口袋里掏出筆來(lái)，開(kāi)始寫(xiě)……
這是一個(gè)精彩的故事。它是否真實(shí)呢？它真實(shí)與否有關(guān)系嗎？我認(rèn)為重要的是這個(gè)故事非常感人。它用高度戲劇化的手法講述了舒勒和他的追求。讀者從舒勒的處境中看到了自己——背負(fù)使命，孤獨(dú)，面對(duì)著陌生的世界。這里留下了疑團(tuán)，舒勒在餐巾紙上寫(xiě)了什么？這里存有懸念：他在哪里能找到教堂？
這段陳述展現(xiàn)了故事戲劇化，是如何成為使名人對(duì)公眾產(chǎn)生吸引力有效的手段之一。然而，它也是很少被充分利用和看透的手段之一。很明顯，這種將名人的性格特點(diǎn)融合到故事情節(jié)中去的手段必然能使公眾對(duì)名人產(chǎn)生更濃厚的興趣。但是，盡管我們知道故事中的人物具有榜樣的力量，是我們行為的典范，但在故事中的人物為什么能起這種作用上，我們卻很少去分析。
這就是故事的力量——我們進(jìn)入故事主人公的世界，想主人公所想，急主人公所急，身臨其境，感同身受，共鳴……
仔細(xì)探求故事的感染力，有可能使我們找出其中關(guān)鍵的部分，從而幫助我們發(fā)現(xiàn)故事和立志成名者比較好結(jié)合方式。
大多數(shù)名人的故事都由六個(gè)要素組合而成：戲劇性情節(jié)：圍繞某種矛盾沖突的三個(gè)部分：開(kāi)始、發(fā)展和結(jié)局。
障礙：有必須要克服的障礙。
危機(jī)：一個(gè)使困境成為故事焦點(diǎn)的事件。
導(dǎo)師：教練、顧問(wèn)、父母、提供某種指導(dǎo)的人。經(jīng)受住考驗(yàn)的才干：熟練掌握某種必須使用的技能。
得到的回報(bào)，或者說(shuō)高潮：公眾的喝彩，擁有大批追隨者，慈善工作，甚至是壯烈的死亡。
在舒勒的故事中，這幾種要素顯得十分突出：
戲劇性情節(jié)：為尋找一個(gè)傳教場(chǎng)所，舒勒寫(xiě)在造成懸念的餐巾紙上的選擇，也是一個(gè)可供選擇的場(chǎng)所——一個(gè)汽車影院。
危機(jī)：他貧窮，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，而且教區(qū)內(nèi)的居民不參加禮拜（“他的自信心開(kāi)始崩潰，他已經(jīng)花完了所有的錢，宜傳活動(dòng)也已經(jīng)進(jìn)行過(guò)了”）。
困境：地方牧師反對(duì)他在汽車影院中傳教（一名牧師在他布道儀式開(kāi)始前八天找到鮑勃，并且責(zé)罵他在一個(gè)“充滿情欲的場(chǎng)所”布道）。
導(dǎo)師：諾曼·文森特·皮利醫(yī)生“具有英雄氣概”的支持（“鮑勃承認(rèn)得到了諾頓的提攜”） .
經(jīng)受住考驗(yàn)的才干：舒勒“空前轟動(dòng)的傳教方式”。
結(jié)局回報(bào)：聞名全世界，以“水晶大教堂”的落成達(dá)到了他事業(yè)的頂峰。
在舒勒的故事中所含的六個(gè)要素相互交織，可以構(gòu)成很多種典型的主題，或者說(shuō)故事情節(jié)。有關(guān)其他名人的故事，也大致如此。
