紅杉樹人物傳記工作室•開寫傳記回憶錄改稿潤色有三個層次。
一是為客戶修改基本的文法結(jié)構(gòu)、誤別字，去掉大量的副詞，結(jié)構(gòu)混亂的地方適當調(diào)整，還有因表達模糊不清、前后矛盾的地方需要向客戶提問，做到表達準確，簡明扼要。
二是在以上層次的基礎(chǔ)上，增加適當背景，增加資料要表達的意義，內(nèi)容基本按時間線處理，便于讀者理解。
三是高要求的改稿檔次，在前兩個層次基礎(chǔ)上，至少安排兩條主題線，增加部分場景（由概括轉(zhuǎn)變?yōu)樾≌f化表達，也就是由總結(jié)轉(zhuǎn)為展示），列舉大量問題向客戶提問，等于我和客戶一起，時光倒流，一起穿越到客戶的過去，看見客戶之所見，想客戶之所想，有大量具體的細節(jié)……三個層次的改稿是三種價格，花費的時間和精力不一樣，選擇哪個層次，取決于客戶的預(yù)算、用途和要求。
言歸正傳（接上一篇：寫回憶錄怎樣避免“流水賬”？——《苦樂人生》幕后故事（1））。
在這一段，回憶錄主人公講述了自己小學(xué)的經(jīng)歷（標點符號、錯別字、不分段就不再這里展開論述，在我這個回憶錄一對一輔導(dǎo)改稿老師看來，只是基本素材）：生活條件差、教學(xué)質(zhì)量差（鄉(xiāng)村代課老師可能是初中生或高中生，一個代課老師教一個鄉(xiāng)村小學(xué)全年級是正常的），這兩點有什么問題呢？可以回憶更多地細節(jié)，講講家里的房子，家里的擺設(shè)，一日三餐具體吃什么，有沒有兄弟姐妹等等；鄉(xiāng)村小學(xué)同樣要提供更多的細節(jié)：有幾個班？一個班有多少學(xué)生？共有幾個老師？老師是什么學(xué)歷？有什么主要特征？和自己之間有沒有難忘的記憶？學(xué)校的房子是怎樣的（用“五感法”回憶講述是不是很困難）？我在這個小學(xué)的成績怎么樣？得到過什么獎勵嗎？
“我爺爺是地主，我爸爸在解放時候是學(xué)生。”
“我爸媽從六四年“四青運動”起至一九七六年受到不少打壓和批斗。”
“我走到哪里全部都叫地主兒，同時也受到小朋友們的歧視，我心里也是十分難受。”
這三句話是這個段落里可以擴展的回憶線索：系統(tǒng)講述我的家族起源（這幾萬字的回憶錄都沒有提及），爺爺是哪里人，來自哪里，講述爺爺為什么能成為地主，爺爺是怎樣的人，出生和去世時間，爺爺家里有多少土地；系統(tǒng)講述父親的成長史；從1964年到1976年，整整12年，父母受到不公正對待，經(jīng)常挨批斗，這部分內(nèi)容要詳細，要講時代背景，要擴展（回憶錄主人公已經(jīng)長大，懂事了，很早就懂事），父母的勞作、生活、照顧我的成長，父母內(nèi)心的痛，等等。還一個重要的關(guān)鍵詞：“地主兒！”——我走到哪里全部都叫地主兒。小孩都歧視我，我心里難受?？傊?，關(guān)于家族起源，關(guān)于父母，關(guān)于“我”的成長，特別是“我”內(nèi)心世界的變化，要回憶很多具體的例子。，用講故事的方法，多講細節(jié)。至于怎樣安排這些內(nèi)容就是回憶錄創(chuàng)作階段的事了。
我在六二年就有七歲了就開始上學(xué)了，我小學(xué)一至四年級就讀于興隆街民辦小學(xué)，在那個時間的生活條件差，上學(xué)的時候，除了冬天而外都是沒有鞋子穿，打著光腳去讀書，連書包都沒有錢買過，書包就用自己穿過的爛衣服縫的一個，就是一個書包背到小學(xué)六年級，在讀書的時候我就開始上山砍柴，挑一挑回來，只有六七斤重，五至六年級我又搬遷到鎮(zhèn)上的中學(xué)后門后有一所廟宇，我在這所廟里度過了五至六年級，當時在這里讀書的時候，一個教室兩個年級，一個老師，老師教高年級和低年級在一個教室上課，老師也是一個，我們做作業(yè)，老師就講其他年級的課，講我們的課其他年級就做作業(yè)，在那個時候，老師上課，老師也是背起自己的兒子上課。我也背起我的大妹妹讀書上課，可想那個時候的教學(xué)條件是怎么樣差。坐的桌子板凳全都是生產(chǎn)隊的人在這所廟宇前有一顆黃角樹枝丫砍下來叫生產(chǎn)隊的土木匠做的，我從小學(xué)三年級起在學(xué)校就抬不起頭了，我媽媽就評上了地主份子，其實我媽媽的父母都是貧農(nóng)，我爺爺是地主，我爸爸在解放時候是學(xué)生，為什么把我媽媽評為地主呢，當時有政策貧農(nóng)的子女結(jié)婚到地主家庭，在解放前三年到地主家庭才能評為地主，我媽媽確實只有兩年半到我爺爺家的，受到了生產(chǎn)隊不合理的欺壓，把我媽媽評為地主份子，又想給我爸爸評為地主份子，確實在解放的時候我爸爸在萬縣讀書，評不上地主，只能評學(xué)生成分，后來生產(chǎn)隊某某人不服氣，又給我爸爸評一個什么壞份子這個由生產(chǎn)隊的人隨意所安，你那樣事沒做好你就是壞份子，我爸媽從六四年“四青運動”起至一九七六年受到不少打壓和批斗，每個星期開兩晚上會，就要批斗兩晚上，黨的政策是批斗不打人，但是生產(chǎn)隊有幾個社員，他們想打就打，只不過我們生產(chǎn)隊我爸媽還是挨得少一些，在當時我爸媽走到哪里就知道他們倆就是地主份子和壞份子。每一個地主份子和壞份子在胸前和背后都貼有一塊方圓一尺的白布牌子，上面寫的地主份子壞份子，這個牌子的目的就是接受貧下中農(nóng)的監(jiān)督和看管，一般不能跟他們一起耍，因所以我走到哪里全部都叫地主兒，同時也受到小朋友們的歧視，我心里也是十分難受。
自傳改稿潤色案例：經(jīng)歷藏著一個人的命運密碼
紅杉樹口述史·人物傳記工作室回憶錄改稿潤色有三個層次：一是修改基本的文法結(jié)構(gòu)、誤別字，結(jié)構(gòu)混亂的地方適當調(diào)整，還有因表達模糊不清、前后矛盾的地方需要向客戶提問，做到表達準確，簡明扼要；二...
