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為了使老人回憶錄的史實(shí)性和文學(xué)性兩者兼美，“寫(xiě)手”就有必要盡可能的獲得大量素材，便于選材，完成代寫(xiě)回憶錄。在協(xié)助老干部代寫(xiě)回憶錄過(guò)程中，“寫(xiě)手”對(duì)于獲得素材，尋求在重要情節(jié)上足以說(shuō)明問(wèn)題的細(xì)節(jié)，是積累一些經(jīng)驗(yàn)的。在協(xié)助寫(xiě)稿中，一般采取這些方法和步驟：

一、先求輪廓，再追細(xì)節(jié)：

或者稱之為“先白描，后著色。”即是在口述者口述材料后，先整理成提綱或者初稿，再逐段逐節(jié)的補(bǔ)充細(xì)節(jié)，加工渲染。這樣做，有兩大好處，一是重大的事件和整塊的情節(jié)不致遣漏，一是先明確了主題，確定了基本結(jié)構(gòu)，便于素材的取舍。

二、先求行動(dòng)、再追思想：

一般口述者習(xí)慣于也易于談出大的場(chǎng)景、大的行動(dòng)、大的動(dòng)作，不習(xí)慣于也難于談出細(xì)致的思想感情，但在大的行動(dòng)談過(guò)后，談深入細(xì)致的思想感情也就方便了。而且只要?jiǎng)幼餍缘募?xì)節(jié)己經(jīng)談出后，“寫(xiě)手”捉摸當(dāng)事人的思想感情也就有了基礎(chǔ)。

三、突出一點(diǎn)、四處開(kāi)花：

這種方法有多種使用，在口述者口述一段較為生動(dòng)的材料后，“寫(xiě)手”立即整理出來(lái)作為“范例”，要求口述者依此繼續(xù)口述材料；或者在口述一個(gè)生動(dòng)的能在重要情節(jié)上說(shuō)明問(wèn)題的細(xì)節(jié)后，立即要求口述者多談?lì)愃萍?xì)節(jié)，均是行之有效的。而且，更重要的，在口述者與代筆者合作完成回憶錄后，立即“跟蹤追擊”，一般均能再寫(xiě)若干增補(bǔ)篇，甚至可以依此而發(fā)展成為另一本回憶錄。

四、遇事細(xì)問(wèn)，遇人細(xì)追：

每當(dāng)口述者說(shuō)出一個(gè)新的情節(jié)，說(shuō)出一個(gè)新的人名時(shí)，必須要求口述者詳加介紹，常有意外收獲，甚至一篇新的回憶錄也就從這一線索而獲得了。

五、多設(shè)問(wèn)題，反復(fù)搜尋：

當(dāng)“寫(xiě)手”獲得事件輪廓以后，必須設(shè)計(jì)出搜尋細(xì)節(jié)的訪談提綱，提出設(shè)身處地的啟發(fā)性問(wèn)題。而且應(yīng)該注意到這種情況，口述者在事件發(fā)生的當(dāng)時(shí)就沒(méi)有注意到，或者事隔多年忘記了，這就需要“寫(xiě)手”身臨其境地設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題。

六、一問(wèn)遇阻、換題再問(wèn)：

常常有這種情況，事先有所準(zhǔn)備的問(wèn)題得不到湍意的答復(fù)，就需要事先估計(jì)到，擬定備用訪談提綱。

七、合理想象、引導(dǎo)回億：

當(dāng)口述材料完畢后，動(dòng)筆代寫(xiě)回憶錄時(shí)，應(yīng)該是一切材料具備了，可是，有的時(shí)候還是不行，仍是感到不足，這就需要在下筆的時(shí)候，輔以必要的合理想象了。代筆者運(yùn)用想象應(yīng)在兩個(gè)必要的條件下，才能被允許，一是把運(yùn)用想象作為發(fā)現(xiàn)真實(shí)細(xì)節(jié)的手段，口述者提供的細(xì)節(jié)不具體，可以先以想象的細(xì)節(jié)暫時(shí)代替，借以啟發(fā)口述者，從而獲得真實(shí)的細(xì)節(jié)，即所謂拋磚引玉吧。